O Curso Preparatório para a Cátedra do Ensino Primário é um curso de licenciatura baseado numa associação baseada na alternância do ensino secundário/universidade com o ensino universitário progressivo (25% em L1, 50% em L2 e 75% em L3). Il conduit à la délivrance d’une licence dans la majeure disciplinaire de référence qui porte le parcours, avec un débouché naturel et privilégié vers le master MEEF mention premier degré, mais aussi des alternatives possibles avec les débouchés usuels de la licence à laquelle est adossée o recorrido.
No início do ano letivo de 2021, foram abertos 25 cursos, incluindo 9 em licenças baseadas em matemática. Mas os problemas são um pouco diferentes se você tiver uma licença apoiada por uma licença em matemática, como em Angers, Fort-de-France, Perpignan ou Saint-Étienne. Em setembro de 2022, serão abertos 22 novos cursos e você pode encontrar a lista de 47 PPPE na página: https://www.onisep.fr/Choisir-mes-e…
No caso de licenças de matemática (e não licenças científicas com matemática dominante), os colegas recomendam um L3 do curso de matemática dessas licenças para poder continuar em um mestrado matemático em ensino, pesquisa ou matemática aplicada (Cripto, Estatística, Ciências atuariais, etc). .).
O PPPE de Saint-Étienne
Algumas observações factuais sobre o PPPE de Saint-Étienne
– Das trinta e duas vagas atribuídas, recrutamos trinta pessoas de 335 inscrições no ParcoursSup, duas desistiram rapidamente. Os restantes vinte e oito ainda estão lá. Destes vinte e oito, vinte e três estão dispostos a continuar na L2. Com base nos resultados do primeiro tempo, será difícil para quatro ou cinco deles.
– Planejamos poder inserir L2 no curso e uma comissão mista de professores de ensino médio e universitários decidirá sobre as inscrições. Até agora recebemos dois.
– No programa, tomamos a decisão de levá-los a um nível aproximado de L2 de bacharelado em matemática. Para uma continuação em matemática após L3, nós os aconselharemos a fazer matemática L3 novamente.
– Os programas secundários foram fixados pela inspecção geral, mas a nossa inspectora local disse à professora secundária que ela poderia interpretar este programa.
– As maiores dificuldades aparecem na análise, onde a noção de função é um problema para quem não fez muita matemática no ensino médio.
– Nas diferentes feiras que muitos alunos do ensino médio têm perguntado para entrar no PPPE, poderei indicar a evolução do curso para este curso.
– No nosso caso, o INSPÉ está associado ao curso, os colegas intervêm/interviram em L1 e L2 e na reflexão sobre as práticas.
– No ensino médio, o apoio de alunos do curso preparatório foi oferecido aos alunos do PPPE com dificuldades em matemática.
– Este ano, temos 322 arquivos no ParcoursSup.
– Uma lista de discussão é mais ou menos ativa sobre o assunto entre colegas principalmente do superior; o responsável pela lista é Luck Darnière MCF em Angers.
alguns pensamentos pessoais
– Após alguns meses de prática, ainda sou bastante favorável a este tipo de curso apoiado por uma licenciatura em matemática, outra ciência ou francês. E especialmente em matemática porque a conhecemos bem, há um problema muito grande no ensino de matemática na escola primária.
– No entanto, os cursos são abertos e homologados por licenciaturas em ciências da educação e isso parece-me contrariar a ideia que tenho destes PPPE.
– A colaboração entre a escola e a universidade deve ser muito forte para que isso funcione.
– É difícil fazer um balanço depois de apenas alguns meses de funcionamento e o fato de os alunos terem passado pela crise de saúde nos últimos dois anos.
– Achei que tinha entendido que outros cursos apoiados por uma licença de matemática tinham dificuldades.
O relatório da Inspecção-Geral
Em janeiro de 2022, foi publicado um relatório da Inspetoria Geral, que pode ser baixado aqui em éducation.gouv: https://www.education.gouv.fr/la-mi…
É o resultado de discussões que ocorreram em novembro/dezembro de 2021, poucos meses após o início do experimento.
Este relatório contém onze recomendações, algumas das quais considero muito preocupantes para PPPEs com licenciatura em matemática. Aqui estão os dois mais problemáticos.
Recomendação 2 (realizada em nível nacional, página 5 do relatório): Fortalecer o desenvolvimento de PPPs, favorecendo academias com altas necessidades; elevado número de vagas no PERC e relação entre o número de candidatos e o baixo número de vagas.
→ Na minha opinião, esse tipo de recomendação orienta as pessoas que direcionam a experimentação na direção de um balanço contábil e tem-se a impressão de que o que conta é formar os Professores Escolares o mais rápido possível. Certamente há falta de professores em certas academias, mas me parece essencial saber como eles são formados.
Recomendação 2 (para Chancelers, página 5 do relatório): Mudar a licença de apoio ao PPPE se o PPPE permanecer muito pouco atraente por dois anos consecutivos (menos de 250 candidatos).
→ Esta recomendação parece-me a mais problemática. De fato, do ponto de vista prático, há uma grande probabilidade, se aplicada ao pé da letra, de que todos ou pelo menos a maioria dos PPPEs lastreados em licenças matemáticas desapareçam no curto prazo. Portanto, é a própria possibilidade de realizar estudos universitários em matemática em um curso do PPPE que está em questão.
Além disso, o número não faz a qualidade: para um PPPE respaldado por uma licenciatura em matemática, você deve ter cursado matemática no terminale, e isso automaticamente elimina um grande número de alunos. É melhor ter 250 candidatos que tenham seguido a especialidade matemática no terminale, do que 1000 candidatos dos quais apenas 50 a teriam seguido.
Do ponto de vista conceptual, este critério de seleção é no mínimo discutível: como é que o facto de os alunos do último ano que pretendem fazer EF favorecem tal licença (ou evitam tal outra) mostra que esta orientação é mais relevante? (ou menos relevante) para o seu treinamento de EF?
Do ponto de vista teórico, pode-se pensar pelo contrário (embora isso possa ser argumentado, acho que seria o melhor) que as licenças de francês e matemática deveriam ser privilegiadas a priori, conforme indicado no livro de cobranças iniciais. .
Do ponto de vista pragmático, para determinar quais cursos são os mais relevantes para sediar o PPPE, não seria melhor critério comparar as taxas de sucesso em concurso dos alunos que se formaram nesses diferentes PPPE, dependendo do suporte da licença . ?
Este quarto argumento é, na minha opinião, o mais forte: o que quer que você pense sobre as licenças mais apropriadas, parece impossível ir contra elas. No entanto, isso significa esperar até que pelo menos 2 ou 3 promos de PPP saiam para fazer uma avaliação, antes de mudar radicalmente qualquer coisa.
Stephane Gaussent e Luck Darniere
Professor do PPPE da Universidade Jean Monnet
[email protected]
7 de janeiro de 2022
