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de 30 de abril de 2024
comunicado de imprensa de 30 de abril de 2024
pela Comissão de “Educação Escolar” do Colégio das Sociedades Acadêmicas da França
Pela quarta vez desde 2010, o recrutamento e a formação de professores serão reformados. Ao colocar o concurso de recrutamento no final da licença, o governo espera criar um “choque de atratividade” para recrutar mais professores.
Para a comissão de educação escolar do Collège des Sociétés Savantes, a formação dos futuros professores deve ser construída de forma coerente desde a licenciatura até ao mestrado, como explicado anteriormente num artigo do Le Monde e num texto anterior sobre formação de professores.
Porém, ainda mais do que as anteriores, esta reforma está a ser realizada de forma forçada e precipitada. Devido à falta de instruções oficiais e de consulta aos agentes de formação e às universidades, o trabalho necessário para adaptar as licenças não foi iniciado.
Trabalhar em universidades, principalmente no INSPÉ [1]Os membros da comissão de educação escolar são testemunhas diretas da imensa perplexidade dos diferentes públicos interessados na formação: funcionários universitários, funcionários da educação nacional, estudantes que sofrem com a falta de informação e consulta, e que se preocupam com o seu futuro. e o de treinamento.
Na nota seguinte, os membros da comissão transmitem aqui algumas das questões mais frequentes colocadas pelos diferentes públicos sobre as novas Escolas Normais, na esperança de que o governo dê rapidamente respostas.
Este texto conta com o apoio do Coletivo Matemática e Ciências.
Preâmbulo
Pela quarta vez desde 2010, o recrutamento e a formação de professores serão reformados. A reforma é anunciada desde novembro, mas a falta de informações oficiais impede a sua implementação.
Uma mudança era sem dúvida necessária. Por um lado, o número de candidatos a concursos de recrutamento é cada vez menor; Por outro lado, a formação implementada desde 2021 é fonte de angústia e cansaço entre os alunos, devido a questões difíceis de conciliar. Para ser eficaz sem colocar os alunos e seus professores em situação insustentável, a formação deve ser construída de forma coerente desde a licença até o mestrado, como explicamos em artigo no Le Monde e em texto anterior sobre formação de professores.
Ao colocar a concorrência no final da licença, o governo espera criar um “choque de atractividade” para recrutar mais professores. Na verdade, a remuneração durante os dois anos do mestrado deverá permitir que mais pessoas continuem os estudos exigidos. Mas como eles serão treinados? E como podemos implementar uma reforma se não temos todas as informações necessárias? Ainda mais do que as anteriores, esta reforma está a ser realizada de forma forçada e precipitada. Devido à falta de instruções oficiais, mas sobretudo de consulta aos agentes formadores e às universidades, os trabalhos necessários para adaptar as licenças não foram iniciados. No entanto, estas licenças deverão acolher os nossos alunos a partir de setembro de 2024, para lhes permitir preparar-se para os novos concursos da convocatória 2025, que serão implementados dentro de alguns meses, na ausência de informação sobre o conteúdo dos concursos e sobre o mestrado. organização. a formação não permite que seja o primeiro passo de um percurso coerente. Outro ponto pouco claro é que as novas licenças preparatórias para a docência escolar deverão estar disponíveis com recursos constantes, enquanto vários cursos universitários já oferecem preparação para esta profissão. Por último, a estrutura responsável pela coordenação da formação permanece um mistério: fala-se de novas “Écoles Normales du 21meu século” ou ENSP (Écoles Normales Supérieures du Professorat), cujo papel, estatuto e governação ainda não estão explicados.
O comitê de ensino do College of Cultured Societies está acompanhando de perto esses desenvolvimentos. Trabalhando nas universidades, principalmente no INSPÉ, os seus membros são testemunhas diretas da imensa perplexidade dos diferentes públicos interessados na formação: funcionários universitários, funcionários da educação nacional, estudantes que sofrem com a falta de informação e consulta, e estão preocupados com o seu futuro e o de treinamento. Passamos aqui algumas das perguntas mais frequentes, na esperança de que o governo dê respostas rapidamente.
Dúvidas dos alunos sobre o treinamento.
1. Sou estudante do ensino médio e gostaria de fazer uma formação que me preparasse para uma CAPES [2] bidisciplinar (história-geografia, ciências econômicas e sociais, física-química). Os cursos universitários que posso frequentar são monodisciplinares, que curso devo fazer?
2. Sou um estudante do ensino médio e quero me tornar um Conselheiro Educacional Sênior (ou treinador ou engenheiro educacional). Não há licença dedicada. Em qual licença posso me registrar?
3. Estou matriculado no bacharelado e quero ser professor de matemática. Minha universidade oferece graduação em matemática, mas não os módulos competitivos de preparação para exames. Não posso me dar ao luxo de mudar de cidade. Como vou me preparar para a competição?
4. Sou estudante de bacharelado e vou fazer a CAPES em L3 [3]. Se eu fizer a CAPES e for reprovado, posso ingressar no treinamento MEEF? [4] no Mestre? E se eu passar na CAPES mas não validar minha habilitação, o que posso fazer?
5. Sou estudante e vou fazer a CAPES em L3. Se eu passar no concurso, poderei continuar a formação de mestrado na minha universidade ou serei designado para outro lugar? Se eu for designado para um lugar onde viver é caro, o salário de um funcionário público estudante me permitirá viver com dignidade?
6. Estarei no M1 [5] MEEF no próximo ano, tenho interesse em participar da competição L3 em 2025 para poder usufruir de um salário a partir de setembro de 2025. Como posso me preparar para esta competição? Que formação você teria se a oposição e o M1 aprovassem?
7. Estarei no M2 MEEF no próximo ano, estou pensando em qual exame fazer em 2025: o exame L3 com certeza será mais fácil para mim, que vantagem eu teria em fazer o exame M2? Posso passar nos dois?
8. Terminei o mestrado no MEEF há 3 anos mas não passei no concurso até agora. Se eu passar no concurso L3 terei que repetir o mestrado? Eles vão me mandar para uma sala de aula em tempo integral? Com ou sem treinamento adicional?
9. Sou funcionário com 20 anos de experiência e tenho mestrado, como posso me tornar professor? E de que treinamento posso me beneficiar? ·
Perguntas do corpo docente e de pesquisa da universidade
10. Sou responsável por licença disciplinar na universidade, como vou conseguir transformar metade do L3 em módulo preparatório da CAPES desde o início do ano letivo e com recursos constantes? Como posso fazer isso se não conheço o conteúdo do concurso?
11. Sou responsável por uma licença dedicada à formação de professores escolares, mas não conta com o apoio do INSPÉ. Esta licença desaparecerá no próximo ano?
12. Sou professor-pesquisador, estou fazendo um mestrado no INSPÉ para capacitar os alunos no domínio dos conteúdos disciplinares que deverão ministrar. Quando a licença sai, eles ainda têm uma grande necessidade. Essa parte da formação desaparecerá dos mestrados?
13. Sou professor-investigador e utilizo o fruto da minha investigação, bem como dos meus pares, para conceber a formação mais “informada” possível para os alunos que pretendem tornar-se professores. Se os modelos forem muito restritos, o que acontecerá com a vinculação com a pesquisa nos cursos de formação? Ainda haverá lugar para tais ensinamentos? Terei de aplicar algum programa prescrito pela ENSP? [6] ?
14. Sou professor do ensino secundário afeto ao ensino superior, participo na formação de futuros professores. Quais serão os meus vínculos com os professores-investigadores e com a investigação caso eu seja afeto à ENSP?
15. Sou professor-pesquisador, estou fazendo mestrado no INSPÉ, agora terei que fazer bacharelado? Que comprovativos das minhas competências preciso apresentar para poder lecionar na ENSP no mestrado e com quem?
16. Faço parte do quadro do INSPÉ, que é uma componente universitária. Ouvi dizer que a ENSP poderia ficar sob a tutela da Educação Nacional. Quais seriam as consequências da minha atribuição?
Perguntas dos pais
17. Sou pai de um aluno e me pergunto se os jovens professores têm domínio suficiente do assunto quando iniciam suas carreiras. Com esta reforma, posso ter a certeza de que todos os professores que ensinam os meus filhos dominarão a sua disciplina?
18. Minha filha estará no último ano em 2024-2025: haverá estagiários em treinamento em sua equipe docente? Esses alunos ficarão sozinhos na frente da turma? Que perspectiva profissional eles terão? · Perguntas sobre o direito de mudar de ideia
19. Sou estudante com licença preparatória para o ensino escolar e finalmente não quero mais ser professor. Posso mudar de direção sem começar meus estudos do zero?
20. Sou estudante, gostaria de fazer um mestrado de investigação paralelamente à minha formação pós-competição. Posso obter um intervalo entre o ano 1 e o ano 2 de treinamento como certificado? Ou depois do 2º ano antes de assumir uma posição?
21. A parte de iniciação à pesquisa nos novos mestrados será suficiente para ingressar no doutorado ao final do mestrado?
22. Sou estudante, passei no concurso para futuros professores escolares mas ao fim de dois anos percebo que este não é o percurso profissional no qual quero empenhar-me permanentemente. Devo reembolsar a compensação recebida durante M1 e M2? Totalmente? E se não, quantos anos de serviço na Educação Nacional devo completar? Para completar estes anos posso trabalhar em qualquer setor do serviço público ou necessariamente na educação nacional?
Perguntas sobre Atribuição e Recrutamento
23. Sou professor do ensino secundário, procuro acumular pontos de antiguidade para poder obter uma transferência interacadémica que me permita estar mais próximo do meu companheiro. O que acontecerá se os novos recrutas receberem prioridade na academia onde levaram a oposição? Isto irá atrasar a minha transferência por vários anos ou mesmo impossibilitá-la?
24. Sou diretor de uma universidade remota e tenho dificuldade em encontrar substitutos quando meus professores estão doentes ou em licença prolongada. A reitoria irá ceder estagiários ao meu estabelecimento para compensar a falta de substitutos?
25. Sou o diretor do estabelecimento e acolho estagiários de diversos status. Cada um deles deve ter um horário específico para respeitar os períodos de treinamento. Serão tantas limitações que serei obrigado a escolher entre respeitar o horário dos alunos ou respeitar a formação dos alunos?
26. Sou diretor de um estabelecimento privado. Poderei recrutar professores do novo concurso depois de a Educação Nacional os ter formado durante dois anos? São obrigados a prestar serviços em estabelecimentos públicos?
