Reunião das comissões de 1º grau e universitárias

Comissões de Primeiro Grau e Universitárias

Sábado, 16 de setembro de 2023, das 9h30 às 17h00 nas instalações da APMEP

relatório

O novo sexto

No Diário da República n.º 16, de 20 de abril de 2023, o Ministério da Educação Nacional estabelece uma nova organização do ensino nas turmas do sexto ano da universidade: “a partir do início do ano letivo de 2023, uma hora de apoio por semana o Uma é estabelecido um estudo aprofundado com o objetivo de fortalecer conhecimentos e habilidades em matemática ou francês para todos os alunos de 6 anos.^meu como parte das 26 horas de ensino. Além disso, o sistema “Trabalho de casa concluído” torna-se obrigatório para todos os alunos de 6 anos.^meu.

A APMEP reagiu a estes anúncios em dois comunicados de imprensa, o primeiro em 22 de janeiro de 2023, após os anúncios presidenciais, e o segundo em junho de 2023.

Tempo de reforço/aprofundamento

Documentos de acompanhamento:

Muitos (muitos) recursos institucionais foram disponibilizados no site da Eduscol. É uma infinidade de recursos, que falam sobre os mais diversos temas, sem se referir aos recursos existentes que os professores mal tiveram tempo de ler.

Um exemplo é o documento “Multiplicar mentalmente” onde não é feita qualquer ligação com o documento sobre Automação que acompanha o plano de matemática secundária e que também aborda este tema.

De todos os documentos de recursos de geometria para suporte vinculado, nenhuma fonte pode ser encontrada. Apenas alguns links referem-se a documentos contidos no site do IREM Paris Nord.

Os membros da comissão consideram que os recursos propostos carecem de contribuições teóricas sobre o que se espera do apoio, o que sabemos sobre o gesto profissional de apoio. Existem referências científicas, provenientes de pesquisas, sobre os diferentes tipos de organizações de ajuda, o apoio prestado aos estudantes ou a fluência (massageados ou não, quinzenalmente, etc.)?

É reservado um momento de discussão para apresentar as diferentes organizações escolhidas nos estabelecimentos dos membros da comissão.

• universidade 1
  

  8 professores nos cursos de francês e matemática (2 horas para fluência). SAPS: 3 grupos de fluência, suporte e desenvolvimento em resolução de problemas, automação, redação.
  
  Mudança de grupos a cada 3 semanas.
  
  Nenhum professor primário (sem voluntários de educação física)

• universidade 2
  

  Organização por período. Grupos organizados de acordo com arquivos do EP durante o link.
  
  Não há voluntários de educação física.

• universidade 3
  

  Ao longo do ano 2 horas por aluno (1 hora de francês e 1 hora de matemática) em aprovados; Os grupos são organizados em 3 grupos para duas turmas. Os grupos de matemática e francês estão desunidos.
  
  Não serão necessários grupos antes do Dia de Todos os Santos, quando os professores terão uma visão melhor dos alunos.
  
  Até o Dia de Todos os Santos: trabalhando o significado das operações (com um pouco de técnica e problemas)
  
  Depois do Dia de Todos os Santos: três grupos que focam nas necessidades específicas dos alunos (grupo de necessidades de numeração e cálculo, grupo de necessidades de geometria, grupo de especialistas).
  
  1 professor virá por 9 semanas; estará em co-intervenção

• universidade 4
  

  O reforço/aprofundamento não está organizado no momento
  
  Devem estar envolvidos 3 educadores físicos (durante 18 horas) e 5 professores para 5 turmas – 2 turmas/3 professores – início do sistema previsto para 11 de outubro

• universidade 5
  

  9 aulas de 6^meu como uma turma inteira. Cada professor tem sua turma de acordo com uma organização de 5 professores para 4 turmas (um professor adicional para auxiliar os demais colegas).
  
  Dois EPs que intervirão apenas durante 18 horas (os acordos são de 18 horas). O treino de educação física será na quarta-feira à tarde (mediante acordo)

Tarefa concluída

Documento de referência: Tarefa realizada no centro de um novo 6^meu

Observamos que poucas universidades o implementaram em 16 de setembro de 2023. O documento não indica o Tempo de Tarefa Concluída como suporte. Deve-se ter cuidado com o termo: “Trabalho de casa feito” porque pode implicar que o dever de casa seja feito quando a frequência de uma vez por semana for insuficiente para esses fins.

Diferentes pessoas podem oferecer suporte ao dispositivo.

Perguntamo-nos a quem se dirige o documento “Trabalho de casa feito no coração de um novo 6”.^meu “. Aos professores? Aos dirigentes escolares? Algumas partes (por exemplo, “Promover certas práticas de ensino”) não parecem ser dirigidas aos professores.

Questões:

• Muitos recursos para o 6º ano, e os outros níveis?
• Falta descrição do trabalho para a equipe que dá suporte ao sistema
• Os apresentadores do Devoirs Faits são obrigados a estabelecer conexões com professores de sala de aula e de aprendizagem, mas o tempo de coordenação não é planejado ou pago para todas as partes.

Avaliações nacionais

Datas de entrega de 11 a 29 de setembro.

Parece que as informações dos alunos de 4 anos^meu Não é generalizado. Exemplos de perguntas foram dados em algumas universidades.

Existem recursos disponíveis na Eduscol para utilização de avaliações nacionais.

As avaliações são muito estruturadas. Estão previstos três tipos de pessoal para organização e transferência (cada um deve ser inserido no software específico). O aviso é fornecido aos funcionários que realizam avaliações. É permitido o uso da borracha.

6 opiniões^meu e 4^meu Devem ser organizados no mesmo tempo limitado de 3 semanas, o que representa um problema prático (falta de postos de trabalho com computadores, o tempo de conclusão implica excessos nos cursos, etc.). Além disso, é difícil para um aluno se mobilizar em diferentes áreas em 50 minutos. Questionámos a adequação dos testes no início do ano, após um período de férias de dois meses.

O treinamento continua

No início de setembro foram anunciadas as diretrizes ministeriais transmitidas pelos reitores. Pedem que a formação seja organizada fora do horário presencial e isto de forma progressiva: 30% da formação em 1^Aham trimestre, 50% no 2º.^{n / D} atingir 100% no início do ano letivo de 2024.

Para a formação em horário letivo presencial, deverão estar condicionadas à substituição de docentes (RCD) ou à relocação de turmas.

Os módulos de transferibilidade, que inicialmente foram pensados ​​como momentos de troca entre professores e coconstrução de projetos, serão agora organizados de forma assíncrona e remota (Que significado será dado a este tempo de formação?).

Estas directivas surgem num momento em que numerosos relatórios indicam que falta formação de professores:

No primeiro nível, as alterações parecem não ter impacto porque a formação é realizada fora do horário na frente dos alunos (108 horas de Obrigações de Serviço Regulatório). Esta organização, no entanto, poderá constituir um problema porque, com a aplicação do pacto, o 1.º nível veria toda a sua formação transferida para as quartas-feiras à tarde.

Como um lembrete, na escola primária, As 27 horas semanais passaram a 26 horas e a hora recuperada passou a ser tempo de formação de professores. (e passou a ser 108 horas de Obrigações de Serviços Regulatórios). Além disso, as 24 horas de serviço incluem tempos de supervisão de jogos aos quais se somam tempos de recepção de 2 vezes 20 minutos por dia.

Atualmente, para o 2^{n / D} grau, os planos de treinamento estão bloqueados nas academias. Uma das consequências é a ausência de ordens de missão para os grupos IREM.

Um ponto que nos parece importante é podermos continuar a ter formação nas áreas que escolhemos e não apenas formação para um público determinado.

Perguntas após o debate da comissão:

• Se os professores interromperem a formação, existe o risco de a qualidade das aulas para os alunos se deteriorar.
• Como será organizado o tempo dedicado à correção de ações de tipo concorrencial? Já era um trabalho voluntário, que corre o risco de ser fortemente questionado se tiver de ser organizado durante as férias.
• Dias estendidos para professores (cursos + treinamento remoto no final do dia). Em algumas academias: o horário da videoconferência começa às 17h00, o que coloca dificuldades logísticas porque as escolas encerram às 17h30 ou às 18h00.
• Os formadores de professores de campo deixarão a EAFC; o seu lugar será ocupado por formadores e organizações que vêm do sector privado e custam muito mais?

A comissão também analisa o impacto para a associação:

• As tardes de quarta-feira não estarão mais disponíveis; o tempo necessário para o treinamento será o tempo e a energia retirados dos membros.
• Se toda a formação organizada durante as férias coincidir com os dois primeiros dias de férias, os professores serão obrigados a tomar decisões (por exemplo, para os dias nacionais da APMEP).

Temas atuais nas Jornadas Nacionais de Rennes

Comissões 1^Aham A corrida e a universidade organizarão mais uma vez uma mesa redonda este ano.

Tópico selecionado: fundamentos (após publicação da nota em 01/10/2023)

Nesta nota, os fundamentos correspondem mais a “agregações” de competências.

Gostaríamos de ter quatro palestrantes:

• Pesquisador cuja área de especialização não é matemática.
• um professor de matemática
• Um treinador de 1^Aham grau
• um professor de 2^{n / D} grau

Texto de apresentação da mesa redonda:

Fundamentos, retorno aos fundamentos, conhecimentos fundamentais, são expressões recorrentes na comunicação institucional.

• O que é “fundamental” para você?
• Quais são, para você, os “fundamentos” da matemática hoje na escola e na universidade?
• “De volta ao básico”: os conhecimentos fundamentais em matemática são fixos?