Ata da reunião de 7 de janeiro de 2023
A reunião é realizada por videoconferência. Grande parte do tempo é gasto fazendo um balanço da implementação da formação de mestrado e recebimento na CAPES 2022 nos sites participantes, com uma comparação dos vários problemas e soluções.
A situação dos alunos das classes desfavorecidas é problemática desde a passagem das oposições no final do M2 [1], há muito desânimo, abandono. Taxa de abandono do DEA [2] é alto, não só em maestria. O número de horas trabalhadas pelos formadores está a aumentar consideravelmente, sobretudo no contexto da formação contínua. Essa formação foi instituída em caráter de urgência, com verbas de última hora ou mesmo verbas que ainda não haviam sido liberadas. Formação a tempo parcial para mestres não MEEF [3] é em parte comum com o M2 em alguns lugares, a ponto de assumir a forma de um M2 mais leve, muitas vezes por falta de treinadores ou número suficiente de alunos. A mistura de gêneros é interessante no final.
Encontrar tempo para os poucos dias de formação dos egressos de um mestrado do MEEF é muito difícil, principalmente na primeira série, pois não está prevista a reposição de professores e outras formações já ocupam folgas.
A carga de trabalho do MEEF Master é frequentemente subestimada pelos alunos que chegam. A taxa de falha está ligada à não compensação dos blocos, mais ou menos rígida de acordo com o INSPE [4]. Muitos dos que não passaram no M1 desistiram antes do final do ano ou treinaram novamente.
Quando existem repetidores, eles constituem principalmente uma classe “anti-cabeça”. A carga horária no M2 é considerável, os alunos ficam sobrecarregados em todos os lugares, independente do formato estabelecido para as práticas. Notamos que muitos professores, treinadores, tutores, levaram em consideração o antigo modo de operação do M2 pós-competição onde os vencedores tinham uma responsabilidade de meio período. As diversas avaliações, projetos, experiências e outras atividades formativas no exercício da profissão docente implicam, muitas vezes, uma carga horária muito significativa para além das horas passadas no INSPE ou em estabelecimentos de prática. Em geral, os alunos têm muito pouco tempo para se preparar para a próxima competição. Para reduzir esse peso, em alguns lugares foi estabelecida uma avaliação reflexiva para determinados módulos, ou na forma de aconselhamento aos alunos, não levados em consideração no sucesso do mestrado. A carga horária é multiplicada por dez para os alunos contratuais, que geralmente estão mais envolvidos na didática, mas mais fracos nas disciplinas. A taxa de trabalhadores contratados M2 varia muito de local para local e de concurso para concurso, entre zero e a maioria dos alunos.
As vagas para estágio costumam ficar a menos de uma hora do INSPE, mas às vezes até 1h30 nas principais academias. Os estágios são fortemente girados na segunda série e mais agrupados na primeira série. Algumas academias oferecem apenas estágios de ensino médio durante todo o mestrado. Os participantes destacam a importância das práticas no bacharelado em M2, para a preparação da CAPES e demais trabalhos.
O modelo CAPES [5] está sendo discutido no ministério, bem como a rápida permanência (ou CDI) de trabalhadores terceirizados. A comissão discutiu longamente, em Jonzac em outubro (ver atas) e durante a presente reunião. Isso destaca a importância de a APMEP se posicionar sobre esse ponto.
Na maioria dos sites, a falta de candidatos à CAPES é alarmante, desde o M1. Alguns estabelecimentos só têm professores contratados de matemática, enquanto alguns laureados, mal classificados, preferem pedir demissão para evitar estabelecimentos difíceis. Os contratuais podem escolher sua academia e estabelecimento, o que tem efeito contrário nas atribuições impostas aos novos titulares. A remuneração dos trabalhadores certificados não parece suficientemente atrativa em comparação com a dos trabalhadores contratados. Os participantes estão preocupados com a falta de envolvimento de alguns trabalhadores subcontratados na equipa docente e no estabelecimento, o nível da sua formação, etc., o que não ocorrerá naturalmente se lhes for concedido um contrato por tempo indeterminado [6], os hábitos que são tomados. Ressalta-se que a CAPES interna permite que eles se tornem titulares, por meio do controle de sua aptidão. Os participantes mantêm-se aderidos ao concurso nacional externo e interno, garantindo a igualdade entre todos os candidatos e todos os vencedores.
