Pré-pesquisa 2019
AVISO PRELIMINAR
Esta avaliação é organizada no âmbito da APMEP, por professores de matemática, por um lado, para as estruturas da associação, por outro lado, para seus colegas e seus alunos. Portanto, não é oficial. Em particular, as operações que propomos para os objetivos do programa (isto é, sua transformação em questões de avaliação) são de nossa exclusiva responsabilidade.
Os colegas envolvidos na preparação desta operação fizeram um trabalho importante em sua configuração. Apesar disso, é provável que os erros tenham escapado de sua vigilância. Confiamos na compreensão dos nossos colegas e pedimos que corrijam esses erros sozinhos, sempre que possível. Estamos falando de erros técnicos, como erros de ortografia, palavras esquecidas, falta de espaço para responder a uma pergunta. . .
Para o resto, isto é, o essencial, é muito possível que alguns colegas não concordem com este ou aquele ponto metodológico ou com nossa concepção de avaliação; Essas questões devem ser discutidas, especialmente dentro da associação, e pedimos a cada um de nós que compartilhe seus comentários, reticências ou críticas.
O papel desta pesquisa anterior é duplo: identificar mudanças no conhecimento dos alunos em relação a 2005 e julgar a relevância das perguntas.
Esta pesquisa preliminar é oferecida pela primeira vez às aulas da primeira série no final do ano, depois dos conselhos de classe, na medida em que professores e alunos permanecem disponíveis para respondê-las. Ele poderia ser encaminhado, possivelmente ligeiramente modificado, para a mesma geração de alunos no início do Terminale em 2019 e, novamente, no final do primeiro ano para as gerações seguintes.
Aos colegas que desejam enviar esses testes para os alunos.
Estamos cientes do pouco tempo que decorre entre a proposta para enviar estes testes e o seu prêmio, e agradecemos sinceramente a sua atenção.
Essa pesquisa é duplamente anônima, no sentido de que nada identifica cada aluno e que os nomes dos professores ligados a esse grupo de alunos também são anônimos.
O que se procura aqui é o estudo das correlações entre a estrutura da aula e seu programa em um dado momento, por um lado, e as habilidades dos alunos, por outro lado.
A amostra não é aleatória e, no contexto da pesquisa anterior, é essencialmente uma questão de testar o dispositivo, avaliando os parâmetros que podem ser relevantes e as alterações significativas que podem aparecer. Isso pode ajudar a construir uma avaliação mais relevante das gerações subseqüentes de alunos.
Neste contexto, todos os comentários sobre a avaliação proposta são bem-vindos. No entanto, eles serão separados das respostas dos alunos devido ao anonimato.
Você também pode enviar comentários sobre a estrutura e programas passados ou futuros da escola, que serão transmitidos para a Comissão de Ensino Médio da APMEP, por isso pedimos que você faça isso em folhas separadas.
Pedimos que você codifique as respostas dos alunos respeitando as instruções e mantendo o anonimato dos alunos evitando fazer comentários individuais aos alunos sobre sua produção.
Por um lado, essa codificação pode fornecer informações sobre o que seus alunos sabem como fazer e esperamos que você encontre surpresas agradáveis. Por outro lado, a codificação permite que você entenda melhor a abordagem e seus limites e, quando apropriado, pode incentivá-la a Envie-nos alguns comentários. E, claro, nos dá um ótimo serviço!
Para os alunos, cada questão é sempre uma oportunidade para mobilizar seus conhecimentos e, portanto, o trabalho que lhes é proposto não é inútil. Pedimos que você os agradeça por sua participação nesta investigação.
As perguntas no mesmo teste têm diferentes formas e se relacionam com diferentes conteúdos. Isso dificulta a lição de casa para os alunos do que uma avaliação focada. No entanto, esta escolha permite passar a avaliação uma vez, o que é uma vantagem definitiva.
Se algum conteúdo não tiver sido discutido na aula porque não está no programa ou por qualquer outro motivo, é suficiente que o aluno responda. Eu não sei e posso sugerir isso para algumas perguntas (por exemplo, geometria). no espaço) que parecem fora da caixa, no entanto, alguns alunos podem tentar responder se entenderem a questão. Mudanças no programa não têm um impacto imediato e automático nas habilidades dos alunos, mas essa avaliação pode ter alguns efeitos.
Os resultados e os percentuais de sucesso devem ser tratados com cautela e com uma boa margem de incerteza, mas as grandes mudanças ainda são perceptíveis em nível nacional.
Obrigado novamente pela sua participação.
Rémi Belloeil
Manual de instruções
A avaliação é individual. Vários testes são propostos, pedimos que dois vizinhos não tenham o mesmo teste e não se comuniquem.
Os testes são fornecidos como arquivos eletrônicos em formato pdf que você deve imprimir em formato A3 frente e verso. Os alunos devem responder na própria folha, nas caixas fornecidas, mas podem adicionar páginas, se necessário. Você deve usar pelo menos dois testes que você escolher entre as 6 propostas; Pense que usar todas as possibilidades complicará sua codificação.
A duração proposta deve ser suficiente, mas não é usada para medir a eficácia dos alunos e, portanto, pode ser sobrecarregada se parecer necessário. O uso da calculadora é permitido, mas você pode decidir certos limites sempre que os indicar.
Se você impuser o modo de exame, escreva-o nas folhas do aluno.
No início do teste, explique que esta avaliação não contará para eles, mas contribuirá para a pesquisa sobre a evolução do conhecimento dos alunos de acordo com os programas e estruturas. Leia as instruções e certifique-se de que os alunos entenderam que existem várias respostas verdadeiras que podem ser possíveis para questões de múltipla escolha. Para outros, o método utilizado e as justificativas são importantes. Nós preferimos que uma parte seja arranhada para usar outro método em vez de excluí-la, pois fornece indicações sobre as etapas usadas. Especifique que os pequenos quadrados à direita são usados para codificar as respostas e que devem ser deixadas como estão.
Para preservar o anonimato, você pode dar um número para cada aluno.
Enfatize que lhe fazemos perguntas que podem estar longe de seu programa atual e que, depois de olhar um pouco, não é uma pena escrever "eu não sei". As questões propostas nestes testes anteriores à pesquisa são extraídas dos testes já utilizados no EVAPM para permitir comparações.
Para algumas perguntas fora do MCQ, o lugar pode estar faltando, os alunos podem adicionar uma folha, mas se for um rascunho, se der indicações sobre sua pesquisa.
Tem um grampeador para anexar rascunhos ou suplementos, se necessário.
Fornecemos as instruções de correção e as ajudas de captura podem ser disponibilizadas no website da APMEP www.apmep.fr, comissão de menu: EVAPM Observatory. Veja também as trocas no fórum.
Uma vez tomada a apreensão, os documentos são transmitidos, se possível, para:
Avaliações sobre APMEP
26 rue Duméril
75013 paris
Você pode transmitir os arquivos de entrada e seus comentários sobre a pesquisa para:
[email protected] e [email protected]
e em termos de programas e estrutura.
Obrigado novamente pela sua participação.
