Os meninos são melhores que as meninas na aula de matemática? Por que as meninas fazem menos ciência que os homens?
Ainda hoje, esta questão de quem é o melhor entre um menino e uma menina na matemática também está presente, ainda enraizada na mente como uma ideia que teria pele dura.
De acordo com esse clichê, aparentemente, as meninas seriam privadas prático e lógico em relação a esses senhores e eles não teriam o famoso "golpe de matemática".
No entanto, um novo estudo da Universidade de Provence-Aix-Marseille mostra que, se as meninas são menos bem-sucedidas em disciplinas científicas, é porque elas seriam convencidas a não se sair tão bem quanto suas contrapartes masculinas.
Então, discurso sexista ou não? Antes de ensinar matemática às crianças, o Superprof irá avaliá-lo.
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Na França
Na França, estima-se que na terceira classe, quase 82% das meninas dominam as habilidades francesas, em comparação com apenas 68% dos meninos.
Por outro lado, eles seriam um pouco melhores em matemática, pois ficariam perto de 87% para dominar todas as habilidades básicas de matemática contra 86,8% das meninas.
Um pouco melhor, então, mas não é algo para flertar, certo?
No entanto, mais crianças estão tendo aulas de matemática!
Nos Estados Unidos
Outro estudo, esse americano e apostado na revista científica americana Science, revela que, ao contrário do que imaginamos, proficiência em matemática não depende de sexo.
De fato, mesmo entre os professores primários e secundários, assim como os pais, a ideia de que a matemática seria reservada para meninos e sujeitos literários para meninas ainda está presente.
As meninas têm as mesmas oportunidades que os meninos em matemática?
No entanto, esta afirmação não se baseia de forma alguma em fatos científicos e é comprovada, é um preconceito que não pode explicar ou justificar a sub-representação do sexo justo em escolas de engenharia ou em cursos científicos na universidade. Universidade
O estudo é baseado nos resultados coletados de 7 milhões de estudantes em 10 estados dos Estados Unidos durante as avaliações padrão realizadas anualmente em todo o país.
O veredicto é sem apelação; No que diz respeito à matemática, quase não há diferença entre meninos e meninas, se os alunos estão no ensino médio ou médio, se são 7, 10 ou 18 anos de idade e independentemente da etnia.
Então, nós temos que reduzir os meninos à ascensão da matemática e das meninas à famosa fibra literária?
Matemática, uma questão de cultura.
O sexo da matemática
Uma primeira observação (edificando que algumas pessoas diriam) mostra que a escolha da orientação do estudante estabelece essa distinção, uma vez que as meninas são mais orientadas para estudos literários, enquanto os meninos já são cientistas iniciantes.
Basta olhar para os números oficiais: as meninas são extremamente numerosas nos canais literários, bem como nos setores de serviços, mas também nas profissões paramédicas e sociais, bem como no IUFM (Instituto de Formação de Professores da Universidade).
Além disso, as crianças são super-representadas nos setores científicos e industriais, especialmente para escolas de engenharia e IUTs.
Cérebro rosa ou cérebro azul?
Apesar dessas distinções, deve-se enfatizar que as meninas obtêm notas melhores que os meninos, todas as disciplinas combinadas.
Desde o início, meninos e meninas têm uma relação especial com a matemática: na turma de CP, mesmo que tenham as mesmas habilidades iniciais, as meninas já estão ampliando a distância com o francês e os meninos estão progredindo. mais rápido em matemática do que meninas.
Quem é o mais forte em matemática: menino ou menina?
Ao chegar à escola, o relatório é eloquente: de acordo com o Ministério da Educação Nacional, 28% das meninas estão na série S contra 41% dos meninos, enquanto 17% das meninas estão no setor L contra 5% das crianças.
Como explicar esse mistério? Como explicar esse desencanto de aulas de matemática para meninas? Eles teriam medo de matemática?
De volta à infância
Dois pesquisadores do CNRS, Isabelle Régner e Pascal Huguet, examinaram a questão com base no princípio básico de que a reputação das mulheres na matemática tem um impacto real na aprendizagem da matemática para crianças e seus filhos. resultados acadêmicos
Nos Estados Unidos, um importante psicólogo e professor da Universidade de Stanford, Claude Steele, questionou o fato de que as mulheres obtiveram pontuações matemáticas mais baixas para os testes de admissão em universidades do que as masculinas.
Ele concluiu seu estudo recriando essa situação no laboratório, afirmando que, se os testes são apresentados de maneira neutra, homens e mulheres também apresentam bom desempenho.
No entanto, as mulheres têm uma representação social negativa da matemática, elas são persuadidas a não fazê-lo, enquanto há apenas vantagens em fazer aulas de matemática.
Uma nova experiência
Inspirados por este estudo e esses resultados, os dois pesquisadores do CNRS queriam conduzir suas pesquisas com estudos de caso.
Diante de centenas de estudantes de ambos os sexos na sexta e quinta séries (na aula de matemática), os pesquisadores pediram que fizessem uma figura apresentando o teste como geometria para um grupo e como um desenho. em um segundo grupo
Resultados: as meninas do grupo de geometria obtiveram escores mais baixos que os meninos, enquanto o resultado foi investido no grupo de desenho onde as meninas ganharam o prêmio.
Em conclusão, pode-se dizer que a mera idéia de mobilizar habilidades matemáticas desestabiliza as meninas.
Eles estão com medo, inconscientemente, de confrontar os diferentes estereótipos que a sociedade transmite.
O grupo real de crianças com problemas matemáticos é aquele com dislexia.
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Uma causa cultural e familiar.
Na verdade, tudo vem da nossa infância: a educação difere muito em breve, seja você uma menina ou um menino, e nós entendemos a importância do peso da educação na direção futura dos alunos.
Os meninos brincam de jogos de construção e jogos de grupo em uma idade muito jovem, o que reforça sua capacidade de se orientar pelo espaço, enquanto as meninas brincam mais em ambientes fechados, onde costumam desempenhar papéis sociais tradicionais (brincar de mãe, comerciante, etc.) que fariam a língua intervir mais rapidamente.
Reflexão sobre o sexo da matemática.
Mesmo que essas habilidades entre os dois tendam a diminuir com o tempo, isso poderia ser uma explicação das diferenças que são subsequentemente estabelecidas socialmente e, portanto, sobre as diferenças de escolha na orientação educacional e vocacional (que estuda após Bac S ?)
Quem está procurando por professor de matemática?
As coisas podem mudar?
As coisas podem mudar? Eles têm que mudar?
A resposta é obviamente sim.
As meninas não estão condenadas a ocupar profissões menos valorizadas.
Como fazer ? É necessário, desde cedo, dizer às meninas e aos meninos que parte de sua escolha e seus gostos são derivados de sua educação, a reprodução de um padrão familiar, mas que, em matéria de orientação educacional e vocacional, cabe a eles. escolha
Não há fatalidade.
É claro que uma menina pode se tornar médica, advogada, pesquisadora do CNRS, astrônoma e, é claro, crianças podem ir para profissões literárias ou sociais como editora ou educadora infantil.
No entanto, é necessário, a fim de mudar as coisas em profundidade, que o trabalho seja realizado em sentido ascendente, dentro do bolha da família.
Se as crianças perceberem que seus pais se adaptam melhor a donas de casa diferentes, se perceberem que seus pais se complementam e não hesitam em sujar as mãos para uma tarefa que "não seria para eles normalmente", isso se tornará normal e quase óbvio. que não há fatalismo na distribuição de papéis e na maneira de fazer isso ou aquilo.
Para voltar à matemática, os meninos são melhores que as meninas? A resposta é não.
Se as meninas aprendem desde tenra idade que podem fazer matemática, que podem se dar os meios para ter negócios relacionados à matemática ou a algum assunto científico, então não há melhor maneira. ou menos bom
Meninas são tão fortes quanto meninos em matemática.
Tanto meninos quanto meninas podem ter bons resultados em matemática, apenas aprender a motivar, se concentrar, dar tudo o que têm para ter sucesso, ler bons livros para entender matemática e cercar-se de um professor competente
As meninas geralmente são melhores na escola em termos de todas as disciplinas, porque podem se envolver e se concentrar mais facilmente.
É o mesmo para a matemática, mais particularmente: o nível escolar dos meninos nem sempre é mais alto que o das meninas.
Os meninos podem ser mais fortes na geometria porque sabem como se colocar no espaço, mas as meninas têm uma inteligência mais pragmática e, por exemplo, fazem isso com mais frequência na álgebra.
Nada é definitivo, nada é imutável.
Uma coisa é certa: as crianças preferem aprender matemática em casa e através de aplicações concretas em suas vidas diárias!
A matemática também é usada para demonstrar que tudo é possível, para que as crianças dêem tudo o que têm para ter sucesso nesta área, trabalhem duro e regularmente e as portas do ensino superior e das profissões relacionadas com a ciência sejam Eles vão abrir antes de você.
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