Cidadania

Meninas ainda enfrentam barreiras educacionais no Quênia e na África do Sul – Quartz Africa


As mulheres ainda não estão totalmente representadas no ensino superior no Quênia e na África do Sul, apesar das mudanças nas leis e políticas ao longo dos anos. Esse fracasso do setor educacional em tirar proveito e desenvolver talentos das mulheres reduz sua capacidade de contribuir significativamente para a sociedade.

As constituições de ambos os países garantem a todos os cidadãos o direito à educação. Isso independentemente do sexo, sexo ou classe social. O ensino superior, em particular, tem um grande valor para o bem público. É fundamental para o desenvolvimento de indivíduos e nações.

Mas ainda há desenvolvimento desigual entre os sexos. No Quênia e na África do Sul, as mulheres ainda lutam para acessar instituições de ensino superior. E eles também lutam para ter sucesso em cursos relacionados à ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) e para avançar nos estudos de pós-graduação.

Abordo isso no meu trabalho de pesquisa. Eu me concentrei no Quênia e na África do Sul porque os dois países têm estruturas legais progressivas. Meu objetivo era descobrir como essas estruturas progressivas se traduziam em oportunidades da vida real para as mulheres.

Meu estudo descobriu que, embora ambos os países tenham políticas progressistas que apóiam a igualdade e a eqüidade de gênero, as coisas são diferentes no terreno. O ensino superior ainda exclui muitas mulheres, particularmente as de comunidades marginalizadas.

Políticas progressivas, como políticas de igualdade de gênero e cláusulas de equidade, foram promulgadas em ambos os países. Mas o viés de gênero ainda prevalece nas instituições públicas de ensino superior em termos de desempenho, taxas de conclusão, áreas de estudo e inscrição em estudos de pós-graduação.

As dificuldades enfrentadas principalmente pelas mulheres negras no ensino superior são a continuação das condições sociais em que vivem. Isso inclui pobreza, racismo, posicionamento geográfico e culturas institucionais que ainda têm um viés de gênero e sexismo.

História da África do Sul

Nas instituições de ensino superior na África do Sul, a desigualdade sistêmica de gênero é vista através de matrículas tendenciosas, seleção de cursos estereotipados e baixa progressão profissional.

Historicamente, as mulheres negras sul-africanas sofreram uma "marginalização tripla" precipitada por raça, sexismo e classe social.

Uma das conseqüências foi que pouquíssimos negros tiveram acesso ao ensino superior, apesar de constituírem 70% da população. Antes de 1994, os estudantes negros, homens e mulheres, representavam 9% do total de matrículas no ensino superior. O sistema do apartheid, apoiado por uma ordem política dominada por homens, impedia o acesso e a participação significativa das mulheres negras na educação.

A agenda de reforma democrática pós-1994 na África do Sul abordou a marginalização de gênero através da lei e da política. A ação afirmativa foi formalizada por meio de novas leis que foram projetadas para permitir que grupos anteriormente marginalizados acessem cursos como medicina e engenharia por meio de um sistema de cotas e melhorem o acesso geral ao ensino superior.

A história do Quênia.

Mulheres e meninas progridem constantemente nos sistemas educacionais do Quênia. Mas eles ainda enfrentam desafios. Enquanto o governo queniano criou políticas que oferecem oportunidades iguais para todos, ele prestou muito menos atenção à maneira como a política se torna ação.

A diferença de gênero no ensino fundamental não é tão grande quanto no ensino superior. Segundo os registros do Ministério da Educação, de 85% dos alunos que passam do ensino fundamental ao ensino médio, 30% seguem para o ensino superior. As mulheres representam apenas um terço do total de matrículas.

As mulheres quenianas estão sem poder há décadas. Isso pode ser atribuído à baixa escolaridade, falta de oportunidades, sexismo, ignorância e práticas culturais degradantes que os relegavam a espaços privados.

A desigualdade de gênero não se limita ao ensino superior. Ela permeia todos os níveis e níveis de vida e aprendizado.

Por exemplo, as meninas são mais propensas a abandonar a escola do que os meninos devido a fatores como pobreza, ambientes inseguros de aprendizado, alto custo da educação e longas distâncias das instituições de ensino. Esses fatores também afetam os meninos, mas geram riscos adicionais no caso das meninas, como gravidez precoce e abuso sexual.

Outros desafios são o fardo do trabalho doméstico e das responsabilidades familiares atribuídas às meninas.

Como resultado, menos meninas do que meninos estão matriculadas nas escolas primárias e secundárias e menos são elegíveis para o ensino superior. Isso limita seu acesso a futuras oportunidades de emprego.

Reestruturação da balança

Nos dois países, mecanismos legais e intervenções políticas deram às mulheres melhor acesso ao ensino superior. Mas ainda há razões para se preocupar. As taxas de transição e conclusão precisam melhorar, e deve haver um equilíbrio nos campos de estudo e equidade em termos de progressão no local de trabalho.

Além disso, os governos devem abordar as causas da marginalização.

Para começar, os governos do Quênia e da África do Sul devem combater a pobreza e fazer valer os direitos das mulheres. Depois disso, é necessária uma mudança para mudar a maneira como a sociedade pensa sobre como trata suas mulheres.

Além disso, as instituições de ensino superior devem repensar suas estratégias e objetivos políticos para garantir que as mulheres se beneficiem das reformas. Por sua vez, ONGs e instituições educacionais podem fazer mais para combater a violência de gênero, garantir espaços de aprendizado seguros e educar as comunidades sobre práticas culturais perigosas que promovem o sexismo e a marginalização de meninas e mulheres.

A mudança é possível se todas as partes interessadas puderem trabalhar juntas através da harmonização de seus programas.

Este artigo foi republicado da The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.



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