Matemática

Editorial BGV nº 228 – APMEP

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Editorial
BGV 228

E se realmente resolvêssemos os problemas?

A resolução de problemas, no centro da atividade matemática, envolve os alunos na busca, formulação de hipóteses, desenvolvimento de estratégias e brainstorming para encontrar um resultado. ” E ” permite que os alunos acessem a diversão de fazer matemática “. Esta frase vem do boletim oficial especial n°3 de 5 de abril de 2018. Hoje, é uma mudança de rumo que o Ministério da Educação Nacional parece querer impor: no memorando de 10 de janeiro de 2023 intitulado “Fundamental conhecimento ” , leia: ” O principal objetivo não é apresentar aos alunos uma multiplicidade de procedimentos originais, mas sim capacitá-los para desenvolver um domínio sólido de procedimentos robustos e ferramentas eficazes de resolução de problemas e serem capazes de reconhecer situações em que esses procedimentos são aplicados. »

Esses dois mandatos ministeriais são contraditórios. Embora fazer analogias com um modelo conhecido não seja uma ideia nova na resolução de problemas, e seja necessário, esta frase soa muito como uma recomendação para se contentar em ensinar métodos padrão… E aí, APMEP não está aí. Não queremos um formato de ensino. Recusamo-nos a considerar nossos alunos como performers apenas capazes de reproduzir, reconhecer e aplicar. Resolver um problema não é seguir a receita ditada pelo professor. Queremos apoiar e formar pessoas capazes de criar, de iniciativa, de imaginação e espírito crítico.

O Ministério da Educação Nacional parece ver a resolução de problemas na sala de aula como se lida com os problemas dos professores: também não queremos ser vistos como atores. Nossa profissão é profundamente criativa e estamos ligados a essa preciosa dimensão intelectual. Queremos o debate, a afirmação da liberdade pedagógica, face a referenciais rígidos de progressividade, guias rígidos, avaliações estereotipadas que nos escapam e não remediam nenhuma dificuldade subjacente.

Para resolver os problemas, sejam eles quais forem, é preciso saber pensar, comprometer-se numa relação de confiança e ter a mente aberta. Quando haverá um governo que seja um verdadeiro interlocutor, que conheça ao mesmo tempo a natureza e a riqueza do exercício da matemática e as virtudes da escuta ativa?



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